本研究以调兵山市第一初级中学四个班级的中学生为研究对象,通过问卷调查研究了中学生性别角色社会化的相关问题。基于访谈及预测问卷设计了中学生性别角色社会化正式调查问卷。对问卷中的性别角色量表进行了因子分析,利用性别角色量表调查了家长,教师和中学生群体对男孩和女孩性别特征的主要看法。调查了三个群体针对中学生性别角色社会化问题的交流现状,根据符号互动论解释了三个群体的互动影响。基于控制科学的反馈思想提出了中学生性别角色社会化的反馈互动新观点,将个体及个体环境解读为二元结构,认为个体行为过程是反馈调节过程。根据蚁群算法论述了群体正反馈现象,构建了多群体反馈互动结构来描述中学生的性别角色社会化过程。结论有以下几点:1.男孩和女孩存在明显性别差异。家长,教师和中学生对男孩和女孩性别特征的看法有很大的一致性,都具有一定的性别刻板印象。2.三个群体的交流意愿明显,而中学生之间的交流意愿更加明显。3.家长和教师是以监督者的身份与中学生进行交流,对中学生管教比较严格。4.中学生性别角色社会化过程可以用反馈互动的观点解释,中学生在多群体反馈互动的作用下,不断调整个人决策,适应形势变化,最终完成自身的性别角色社会化过程。根据以上研究,对家长,教师和中学生提出了若干建议。