从对外汉语教学的总体来看,写作教学是其中的一块短板。近年来关于写作教学的研究也在不断深入,本文总结分析了前人的研究成果,发现虽然关于写作教学的研究取得了一定的研究成果,表现在学习者的偏误分析、写作课教材的研究、写作课的课堂教学方法等方面,但是这些研究成果对笔者教学起到的实际辅助作用又略显微弱。所以本文继续关注写作教学的发展,结合笔者两个学期的教学实践,将本文探讨的主要问题定为如何改善中级写作课的现状。力求为中级写作教学提出一些运用性强的建议,来解决写作课“难教难学”的局面。本文主要采用文献阅读法与调查法。笔者为了找出造成中级写作课现状的原因,以问卷调查的方式对高校的写作课设置进行了调查。为了使调查结果具有普遍性,本文采取跨地域院校取样的方式。调查问卷的内容涵盖了写作课的周课时、使用教材、作业布置、批改反馈、以及学生对写作课的态度和自身的语体意识等方面。除此之外,为了提高研究的准确性,笔者还对90篇学生的书面作业进行了分析,以求从学生习作中存在的问题反观出写作教学中所存在的问题。经过研究与分析,现阶段对外汉语写作教学无论是客观的课程设置、课时安排还是教师的教学方法、学生的学生热情都有待于进一步调整和提高。为实现这一目的,笔者在分析本文得出造成写作课现状原因的基础上,分析总结了前人的研究成果,结合接受调查的各位老师的亲身教学经验给出的建议,以及笔者自身的教学经历,针对如何提高汉语中级写作教学,笔者提出以下五点建议：学校及教师要给予写作教学足够的重视；加强各课型间的配合与联系；合理高效地使用教材；课堂教学形式应多样化和教师应及时批改反馈。