目的：建立适合中国中小学生的心理健康发育评价体系，完成量表编制并制定湖北地区常模。为我国中小学生心理健康发育提供评价标准，并为进一步的干预提供理论依据。　　方法：　　1、通过查阅文献总结中小学生心理健康发育的特征，并经过德尔菲专家咨询确立中小学生心理健康发育评价指标体系；　　2、参考国内外相关量表，并根据中国儿童青少年心理发育特征编制量表；　　3、通过多阶段随机抽样，选取湖北省三个县市6-18岁中学生进行量表调查，以敏感性、代表性、有效性、内部一致性为原则进行量表项目筛选，并进行探索性因子分析及信、效度的检验。　　4、采用均数常模，按正态分布的原则，按均数加减一倍标准差划分为三个类别，制定湖北地区常模。　　调查所用量表包括：华文认知能力量表和自行编制的中小学生心理发育特征调查量表。主要选用的统计方法包括：描述性统计分析、t检验、方差分析、相关分析、探索性因子分子、信效度检验等。　　结果：　　1、建立了中小学生心理健康发育指标体系，从认知、人格、情绪、意志、自我意识五个维度评价中小学生心理健康发育情况。其中，认知维度采用《华文认知能力量表》进行评价；剩余四个维度的测量采用自行编制的量表测评，自行编制的中学生心理健康发育指标体系共测量4个维度14个小因子，自行编制的小学生心理健康发育指标体系共测量4个维度12个小因子。　　2、纳入统计分析的量表有效量表为7184份（有效率95.31％），中学有效量表为3736份（有效率98.96%），其中男生1825人（52.93%），女生1623人（47.07%）；小学量表有效量表为3448份（有效率93.67%），其中男生1924人（51.50%），女生1812人（48.50%）。　　3、根据条目分析的结果，小学版有7个条目可以删除或待修改，探索性因子分析后有3个条目待修改，待修改或删除条目共10条，剩余66个条目；中学版根据项目初步筛选，有6个条目需要剔除，根据探索性因子分析，有4个条目在多个因子有交叉负荷，应删除或进一步修改，最终剩余66个条目。　　4、最终成型的中学生心理健康发育量表，全量表的Cronbach’sα系数为0.919，分半系数为0.812，各分量表与总量表的相关在0.699-0.892之间，分量表的相关在之间，低于分量表与总量表的相关；小学生心理健康发育量表，全量表的Cronbach’sα系数为0.905，分半系数为0.850；各分量表与总量表的相关在0.701～0.903之间，分量表的相关在0.516～0.638之间，低于分量表与总量表的相关。可见，两量表均表现出较好的内部一致性，有一定的内容效度和结构效度。　　结论：　　1、本研究初步构建了中小学生心理发育特征评价体系。通过德尔菲法专家咨询法显示，该评价体系具有一定的代表性和科学性。　　2、本研究显示该量表具有较好的信效度。　　3、本研究编制了湖北地区常模，为评分做出了标准，为进一步完善，还需要制定国内其他地区常模的编制。