城乡统筹发展对农村成人教育提出新的要求，也为农村成人教育跨越式发展提供了新的契机。在加快农村区域发展过程中，乡镇成人学校无疑承担着重要的历史责任，肩负着重要的历史使命。农村经济发展、现代农业建设、农村和谐社会建设、培育新型农民、增加农民收入都需要农村成人教育强有力的支撑。本文以“三农”发展为背景，以宁波市区域特色乡镇成人教育为典型，深刻剖析宁波乡镇成人学校办学模式，并深度解读乡镇成人教育对农村区域发展的影响，针对乡镇成人学校办学现状及存在的问题，构建起基于服务农村区域发展的具有宁波地方特色的乡镇成人教育办学模式与发展路径，为下一步更好地服务“三农”做出积极贡献。本文主要内容如下：第一部分，引言。作为研究的逻辑起点，主要介绍本论文的研究背景、国内外研究概况、研究的目的及意义、研究的思路与方法、研究的创新特色等。第二部分，探讨了乡镇成人学校办学与农村区域发展的关系。乡镇成人学校在推动农村区域发展中具有重要地位：乡镇成人学校是农民了解党的路线方针政策的重要渠道，是开展农村精神文明建设的重要载体，是推广先进农业技术的重要平台，是开展农业产业经营培训的重要途径，是农民素质提升的重要阵地。第三部分，宁波市乡镇成人学校在促进农村区域经济发展方面存在的问题。宁波市成人教育始终坚持以服务宁波区域经济建设和社会发展为方向，以构建终身教育体系和创建学习型城市为目标，大力实施“百万农村劳动力素质培训工程”，加强企业职工技能培训，积极开展社区教育实践工作。宁波乡镇成人学校通过努力工作在上述各方面都取得了明显成效。但是，在办学理念、办学体制、培训内容、师资队伍建设、办学经费等方面还存在一些问题。第四部分，基于服务农村区域发展的宁波乡镇成人学校办学模式研究。详细探讨和总结了宁波市乡镇成人学校的办学模式，主要有：组织导向型模式、资源导向型模式、环境导向型模、科技导向型模式、区域导向型模式、基地导向型模式、链合外力型模式、整合内力型模式等。第五部分，构建农村区域发展视域下的宁波市乡镇成人学校的发展对策。包括：提高思想认识，不断创新乡镇成人学校的办学理念；发挥教育功能，不断提升农村人口综合素质；优化内容方法，不断提高乡镇成人学校教学水平；立足统筹规划，不断加强乡镇成人学校基础设施建设；加大投入力度，不断夯实乡镇成人学校发展基础；加强管理和队伍建设，不断提升乡镇成人学校服务能力；关注社区教育，不断拓展乡镇成人学校服务功能；健全法律法规，不断加强乡镇成人教育的制度保障；加大宣传力度，不断提升乡镇成人学校的影响力。