《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中凝练出了五大化学学科核心素养,并将其作为化学课程的第一理念。其中实施建议部分要求教师在教学与评价中要以发展学生核心素养为主旨,转变传统教学模式,鼓励教师运用项目式学习、单元式学习等多种教学方式,发展学生的核心素养,并在评价中强调灵活运用活动表现评价方式体现过程性评价。教学肩负着核心素养在课堂落地的重要使命。项目式学习是让学生在“做”中学,以现实世界的问题,提供给学生更多的实践机会,从已有知识出发,开展分类概括、宏微分析、证据推理等高阶思维学习活动来构建新知识体系,解决现实问题,从而发展学生化学核心素养。因此项目式学习契合发展学生化学学科核心素养这一教育理念,是素养落地的有效方式之一。本研究以实用主义理论和建构主义理论为理论基础,采用文献研究法和定性分析法,将核心素养和项目式学习紧密结合,并从素养立意角度对项目式学习的每一个阶段进行再规划,构建“基于高中化学学科核心素养的项目式学习教学模式”,并划分出了四个阶段:以课标为依据的立项阶段、以核心素养为导向的定项阶段、发展学生核心素养的实施阶段、诊断学生核心素养的评价阶段,即依据高中化学新课标与真实问题,形成主题,设置驱动性问题,创设真实问题情境;以素养为导向规划项目学习任务,制定项目素养教学目标;依托活动探究引导学生开展推论预测、证据解释等学习活动来解决问题,学习成果以作品予以展示并交流,发展学生核心素养;最后以化学学科核心素养水平和学业质量水平为评价依据,运用活动表现评价、学习档案评价和纸笔测验的评价方式,诊断学生的核心素养发展情况,由此在项目式学习的流程中逐步实现学生化学学科核心素养的培养与发展。最后将理论进行应用,依据所构建的教学模式编写了“药品质检员——补铁剂的检测”“走进含氯消毒剂——84消毒液”“硫酸工厂的建立”三个教学设计,为化学教师提供范例,更好的在项目式学习中培养与发展学生的核心素养。