随着新课程改革的推进,研究性学习正式纳入课程计划,研究性学习是现代教育理念的集中体现,反映了时代对教育的需求,体现了“与时俱进”的思想。它以学生的自主学习为基础,从学习和生活中选择课题进行研究,主要以个人或小组合作的方式进行,学生通过亲身实践获取直接经验,培养科学精神和科学态度,掌握基本科学研究方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力,使学生获得终身学习的能力。物理作一门以实验为基础的基础学科,开展研究性学习有其独特优势,也必将有广阔的前景。2012年,广西壮族自治区作为最后一个省份进入新一轮高中新课程改革。作为教育落后地区,研究性学习的落实阻力重重,当前需要吸取其他省份的经验,并根据实际情况设置适宜的课程,以便研究性学习顺利开展。目前开展研究性学习的经验甚少,处于初步实践阶段。近年来,所在学校的研究性学习主要以课题研究的形式进行,本文主要结合近年来本校高中物理课题研究的开展进行研究,以期为开展研究性学习做一些贡献。本文分为四部分来论述。论文首先论述了课题的研究目的及意义,并在调研国内外研究现状的基础上进行了相关文献综述。其次对研究性学习的理论依据,研究性学习的基本内涵、课程目标及课程实施方法进行了论述。然后对高中物理研究性学习的开展情况进行了介绍,提出学校对研究性学习的重视程度不够、老师对研究性学习开展的热情不高、学生对研究性学习的认识太少以及在选题与支持条件等方面的问题,对高中物理研究性学习面临的困难以及成因、促进高中物理研究性学习有效开展的措施等进行了分析,提出了给教师进行专业的培训、给学生举办专题讲座、积极创设更好的研究环境、创建网络平台等四点措施。论文最后用具体教学案例对高中物理研究性学习的实践进行了论述,介绍了研究课题的选择、研究的实施过程、高中物理研究性学习的案例以及研究性学习的评价。