送教上门是特殊残疾儿童的安置方式之一,对于中重度、不能到普通学校随班就读的残疾学生进行的在家教育。为了进一步促进教育的公平,对残疾学生“零拒绝”,教师们走进了学生的家,给他们带去知识、康复以及关爱和希望。近年来,全国各地都在开展送教上门工作,发达地区和国家特殊教育改革试验区在送教工作中走在了前列。在云南省内,玉溪市于2013年率先开展送教工作,积累了宝贵的工作经验,形成具有鲜明特色的“玉溪模式”,值得广大送教学校和教师学习。本文是以云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县特殊儿童群体送教上门工作为研究对象,以“玉溪模式”为参照,分析少数民族贫困落后地区特殊儿童的送教上门的特殊性和困难,在此基础上提出针对性地解决策略和政策建议。研究的内容包括了负责送教工作的学校、教师,接受送教服务的残疾学生及其家长,以及参与送教工作的其他相关部门。对负责送教的学校采用了调查研究,通过教育体育局获取相关的信息和一手资料,再加上实地观察、问卷调查等,了解其如何统筹安排、开展送教工作。根据送教学生的信息进行分析比对,对119名接受送教服务的残疾儿童,选取了个案进行观察、研究分析。基于研究问题的核心、对国内外的相关研究成果进行综述、分析。对玉溪市的送教经验进行了总结、分析,以期为禄劝县的送教工作提供参照和理论支撑。从送教的学校、教师、残疾学生、家长、其他送教的部门几个维度进行论述,分析各要素之间的关联和影响因素,以及送教过程中遇到的困难,对禄劝县送教工作的现状做具体阐述,并分析原因。最后对全文分析总结,以“玉溪模式”为经验借鉴,针对该自治县送教过程中的困难和存在的问题,提出了相应的解决措施和建议。通过本研究为分散、贫困的少数民族农村地区探索一条适合的送教上门的实践路径。