2003年左右,依据《英语新课程标准(实验稿)》编制的九年制义务教材《英语(新目标)》开始进入全国38个实验区进行试用。如今,《英语(新目标)》已经走过了4年的历程,在受到各方肯定的同时也出现了不少问题。目前,虽然关于《英语(新目标)》的探讨不在少数,然而这些探讨大多数是来自一线教师的教学总结和经验交流,研究层次不高、理论基础欠缺、分析也不够深入。规范的相关学术研究十分欠缺。本文首先在大量文献研究和实践调查的基础上,总结出《英语(新目标)》在实际教学中存在的主要问题——任务型教学得不到真正的落实——并通过分析得出问题的症结所在,即教师们缺乏理论背景,不知道如何有效地进行任务型教学;然后,针对调查的结果,本文对邵瑞珍、皮连生等人创立的“知识分类与目标导向教学”理论进行了介绍,分析了该理论对《英语(新目标)》的意义,并结合Jane Willis的三步式任务教学模式,提出了“基于知识分类与目标导向教学理论的任务型语言教学模式”以及相应的“任务型教案的编写规格”;最后,基于这一教学模式,本文以《英语(新目标)》(七年级上)Unit 4为例进行了教学设计,并通过教学实验、访谈等方法对教学设计的效果进行了检验。本文为广大一线教师和相关的教学研究人员提供了借鉴与参考。