教育是一个民族最根本的事业。它是社会进步、国家繁荣和民族昌盛的基石。发展教育,提高教育质量,为国家培养大批高素质的劳动者和专门人才,是我国各级各类教育工作者的崇高使命和神圣职责。作为各级各类教育者,他们应时常思考这样的问题:教育管理者应如何提高教育管理效率,充分调动管理对象的积极性,使其全身心地投入到这项崇高的使命当中;而广大教师则应如何提高教育教学质量和自身的专业素质,做一个合格的人民教师。实践证明:教育科研是解决这一问题的有效途径。 本文以宝鸡市龙泉中学教育科研为例进行个案分析,试图为该校的持续发展做一些有益的尝试,并希望这个能对同类学校的发展提供一些借鉴。龙泉中学是宝鸡市区一所具有70多年的完全中学,她曾有过骄人的历史和辉煌。这主要表现为:突出的中考升学率和高考升学率,丰富多彩校园文化生活,教职员工积极向上、团结一心的兢业精神。但从上世纪九十年代开始,她的教育教学质量却一直走下坡路,始终徘徊不前,并成为同类学校中的落伍者。对此,学校领导和教师持不同的看法。其中学校领导认为原因在于教师工作态度消极、责任心不强;相反,教师却认为原因在于学校没有为教师的教育教学工作提供有效的保障,同时,学生生源还很差。文章以中学教育科研为突破口,对其发展中的诸多矛盾进行剖析,以求探索这所学校摆脱困顿局面的有效策略。 本人在导师的精心指导下,通过采用座谈、发放调查问卷、查阅文献资料等研究方法,获取了充足、详实的第一手资料。其后运用教育科学理论、教育法律法规和党的教育方针政策对这些材料进行了分析整理并最终形成了论文材料。 文章第一部分对宝鸡市龙泉中学教育科研的现状进行了调查,指出其存在的主要问题是:教师教育科研的态度消极;教师从事教育科研的能力低,教育科研的素质急待提高;教师从事教育科研与教育教学实践的活动矛盾突出,他们无暇顾及教育科研;教育科研管理制度极不完善;教师队伍缺乏团队合作精神。对这些问题的论述主要以大量详实的数据进行说明。文章第二部分就这些诸多问题产生的原因进行了细致的分析,指出该校教师从事教育科研的主观条件和客观条件的欠缺是其主要因素。一方面,主观条件表现为教师对教育科研的观念淡薄、对传统教育模式的固守和缺乏积极进取的精神以及不合理的知识结构。另一方面,客观条件是指由于龙泉中学的学校管理者对教育科研的重要性认识不足,因而在