改革和创新是中国21世纪道德教育的必然趋势和选择,也是一场道德教育观念和体系上的深刻变革。在新的时期,一方面,我们要清楚地看到社会与道德教育之间的关系,重新看待我国几千年来的传统道德在当今社会的作用,从而更好加以继承和发扬;另一方面,我们应以新的视角审视我国现在的道德教育,明确道德教育必须走向现代化,以新的视野、新的方式、新的内容回应现代社会的挑战,从而适应社会发展的需求。在道德教育理念上,要改变以前的“无人化”的道德教育,要以人为本,要培育自主性人格和独创精神。同时,培育并确立道德和道德教育中的人本观念、主体性观念、生活化观念等等新的道德教育理念,这已成为当下教育理论和实践的迫切任务。在道德教育目标上,传统的道德教育从社会本位出发,把道德教育理想化,把道德目标,拔高到大多数人无法企及的高度,这种脱离实际、过于理想化的道德目标,现实中的确难以企及和实现。由于每个人的实际情况不同,要想达到预期的目标,就必须将道德教育目标层次化。在道德教育目标要求上区分层次,把广泛性与特殊性区分开。这种有针对性的教育,才能促进个体最充分的发展。在道德教育方法上,以往的道德教育方法是简单、机械的,它把学生单纯地视为道德规范的被动的接受者,普遍采用灌输的方法。这种方法有其可取的一面,但它忽视学生的基础德性的养成和道德判断、选择能力的培养,忽视道德主体的发展和道德情感体验。道德教育方法应该要从学生道德品质的发展和道德教育的效果出发,在创新上做文章,在实效上下功夫,要求多种方法的有机结合与灵活应用。道德教育过程,其实是施教与受教统一的过程。在这个过程中,道德教育应是融合在道德知识与学生生活世界、生活经验的过程中,从而使学生不知不觉地内化规范、体验规范并践行规范,从而完善人格。而不是将学生禁锢在一个封闭的、人为的、理想的、纯洁的环境中来进行,与生活世界完全相脱离。道德教育环境的完善也受到了越来越广泛的重视,真正的道德教育在于为个体的道德发展创造一个宽松、健康、向善的环境,在于为个体营造一个纯净而快乐的精神家园,在于培植一个理性而独特的道德生命。营造良好的道德教育环境可以从三个方面入手:第一,营造良好的校园氛围,包括校园文化的建设,良好校风的培养等;第二,提升教师队伍的素质;第三,拓宽道德教育渠道,使道德教育走向开放化,走出校园,走入社会中。