《义务教育英语课程标准》(2011)指出,英语课程应致力于全体学生的发展,使学生成为学习的主人。英语教学应加强对学生学习策略的指导和培养学生的自主学习能力,这也是英语课程最重要的目标之一。但是,很多农村高中依然采用以教师为中心,语法翻译法为主的传统教学方法,学生只能被动地接受知识。此外,很多农村教师过于关注高考升学率,认为传统的满堂灌教学模式是一种有效提高学生英语成绩的教学模式。这就导致了学生缺乏自主学习能力,从而形成被动的学习习惯。因此,农村地区的英语教学难以符合新课程标准和素质教育的要求。如何发展学生的自主学习能力,让学生成为学习的主人,已成为农村高中英语教学改革的重点。而导学案教学模式是一种以导学案为载体,突出学生在教师引导下自主学习,同时强调师生合作的教学模式。导学案教学模式旨在通过教师的指导,为学生搭建学习桥梁,从而提升学生自主学习能力和创建高效课堂。本研究将导学案教学模式应用于英语教学,从而证明其在英语教学中的有效性。两个研究问题如下:第一,导学案教学模式能促进农村高中学生的自主学习吗?第二,导学案教学模式能提高农村高中学生的英语水平吗?为解决两个研究问题,本实验历时十六周在河北省张北县第一中学进行。在实验中,随机选择了132名学生作为研究对象,他们来自高二年级的两个平行班。控制班采用传统教学模式,实验班使用导学案教学模式。本实验通过调查问卷、测试和访谈来收集数据,调查问卷和测试所收集的数据由SPSS 19.0数据分析软件进行分析。研究结果显示,导学案教学模式在农村高中英语教学中的应用是可行和有效的。在导学案教学模式的指导下,学生的自主学习能力得到有效地提升。学生们不仅展示出强烈的英语兴趣而且养成了良好的学习习惯。最明显的是,学生的英语成绩得到了提高。