自20世纪70年代在北美发起的基于胜任特征的教师培训和学校范围内胜任特征的测评运动以来,胜任特征建模实践在商业领域取得了巨大的成功,然而,在国内对胜任特征的研究还刚刚起步,并且几乎都集中在企业和公司,在化学教育领域进行胜任特征的研究还很少见。 本研究旨在探讨高中化学教师应具备的胜任特征模型,编制高中化学教师胜任特征测评工具,了解高中化学教师的胜任特征水平。研究基于文献分析,采用调查问卷与访谈相结合的方法,定性研究与定量研究相结合,从胜任特征的角度,对高中化学教师胜任特征模型及测评体系进行了一系列的实证研究。 研究以湖南省、广东省等67所学校的245位高中化学教师为研究对象,其中开放式问卷调查涉及了10所学校的32名调查对象;高中化学教师胜任特征的问卷调查涉及了57所学校的213名调查对象。以自编《关于高中化学教师胜任特征的开放式问卷》、《高中化学教师胜任特征的调查问卷》各一份为材料,收集了近3万个数据,用SPSS10.0和层次分析法(AHP)进行了统计分析,获得主要研究结论如下: (1)通过广泛的调查研究初步建构了包括10个维度(人际洞察力、教学艺术、合作及自我调控、组织协调、教育理念、自我监控、宏观调控、个人驱力及灵活性、适应性、尊重学生)和43个评价指标的高中化学教师胜任特征模型及其定量化评价体系; (2)通过《高中化学教师胜任特征的评价问卷》及相应的定量化评价体系,能够初步确定高中化学教师的胜任特征水平。