随着新课改的深入开展,对于教师如何教学的讨论越来越多。传统的教学模式已经无法满足当代社会的教学要求。在高中,数学是一门非常重要的课程,但是在这门课程的教学中,教师往往还是使用“填鸭式”的传统教学模式。对教师而言,用昨天的知识教今天的学生去解决明天的问题,已经远远不能适应时代发展的要求。因此,教育者们不断地探索与尝试新的教学模式,并且积极地引进了很多先进的教学模式,“问题导学”就是其中一种具有独特优势的教学模式。“问题导学”教学模式以“问题”开展教学活动,学生在解决问题过程中,成为课堂的主体,从而提高学生自主学习的能力,培养学生思维能力的发展。本文首先介绍了新课改的要求与高中数学的教学现状,由此得出高中数学中应用“问题导学”教学模式的必要性,并阐述了研究的意义、国内外“问题导学”教学模式的研究现状与研究方法。其次,界定了“问题导学”教学模式的相关概念,并介绍了“问题导学”的理论基础。再次,综合“问题导学”教学模式的特征,并结合高中数学的学科特点,给出了高中数学“问题导学”教学模式的定义。随后,给出了高中数学“问题导学”教学模式设计的策略以及应用的一般步骤。高中数学“问题导学”教学模式应用的一般步骤为:结合实际,巧设问题;精心预设,提出问题;鼓励质疑,点拨引导;深入分析,探究问题;应用探索,问题解决;反思问题,加深认识。之后,按照上述应用步骤给出了二面角的概念、等差数列的前n项和的教学设计,并对这两个教学设计的应用效果进行了分析总结,反思了高中数学“问题导学”教学模式在应用中存在的问题与不足。最后给出研究的结论与反思。