《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（2017年版）》都强调在教学中需要贯穿数学综合实践活动,可见其在数学教学中的重要地位。数学综合实践活动强调学生的积极参与和主动探究,具有深刻的育人价值。因此,如何通过数学综合实践活动进行育人成为了一个非常值得研究的问题。本研究主要围绕以下几个问题进行:（1）目前数学综合实践活动的教学现状如何?（2）数学综合实践活动如何进行设计,从而实现它的育人价值?（3）根据理论得出的数学综合实践活动的教学设计在具体的实施过程中是否实现了它的育人价值?首先,采用问卷法和访谈法对数学综合实践活动进行现状调查;其次,对数学综合实践活动的教学设计进行理论分析,并选取数学建模和数学探究活动进行具体的教学设计;最后,选取高一年级对教学设计进行实施,并结合问卷和访谈对实施结果进行分析,以确定是否实现了其育人价值。研究发现:（1）从认识情况来看,教师对数学综合实践活动的认识较模糊,但是对其育人价值的认可度较高并且认为数学综合实践活动要注重学生的主体地位;从实施情况来看,数学综合实践活动的实施效果不理想,原因包括在考试中占比较低、教学时间少和缺乏有效的教学设计。（2）把数学综合实践活动的设计分为四个方面:教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。其中,教学目标的设计需要注重学生问题解决的过程并且落实具体的育人目标;教学内容在选择上需要遵循综合性、实践性和学科性的原则,并且将它划分成五类:数学探究、数学建模、数学调查、研学旅行和设计制作;在教学过程的设计上,主要分成了四个阶段,分别为发现问题阶段、问题探究阶段、成果展示阶段和总结评价阶段;教学评价需要具备坚持发展为导向、强调过程评价和多主体评价这三个原则。（3）选取了数学建模和数学探究两个活动进行实施,使用问卷和访谈的方法对其进行调查,结果发现:（1）在参与活动的态度上,学生喜欢并且愿意继续参加数学综合实践活动;（2）在参与活动的过程中,学生积极主动地对数学综合实践活动的内容进行探究;（3）在参与活动后的结果上,学生的综合素质得到了提升。