高校教师课堂教学评价是教师评价的一个重要组成部分，可以帮助教师发现教学中的问题，以便更好地完成教育教学目标。教师的教学水平直接关系到所培养的学生的质量，而对教师的评价机制又是一个很重要的导向，因此，要探索民办高校教师的教学评价机制，调动教师的积极性使其努力方向与民办高校的定位相吻合。　　 论文以上海市J学院为个案，从以下几个方面展开研究：通过调查、个案分析和文献研究，了解教师对于上海民办高校教师课堂教学评价的看法及其实施和研究的现状，从理论和实践角度反思上海民办高校教师课堂教学评价中存在的主要问题及其主要原因；通过调查、个案分析和文献研究，研究J学院教师课堂教学评价的现状；通过调查，搜集、比较问卷，总结问卷，分析J学院教师课堂教学评价现状的原因，提出整合教师课堂教学评价体系的思路。进一步建立科学、可行的评价方式和手段，使教育双方能相互了解，以达到促进学生不断发展，激励教师不断进取，完善学校课程管理，提高教育价值的目的。　　 本文从以下三个方面来研究民办高校教师课堂教学评价的内容。(1)深入研究个案学校教师课堂教学评价，从评价的目的、主体、内容、方式和结果处理等几方面进行研究，分析评价过程中存在的不足，及解决这些问题的思路。(2)分析存在问题的根源，通过研究，发现解决方法，以期对民办高校教师课堂教学评价做点贡献。(3)通过研究，寻求相应的对策。J学院对于教师课堂教学进行评价的主要目的是为了维护学校的正常运转，是为了甄别教师的优劣，为了对教师进行进一步的选拔，这种做法太过功利性，学院应考虑到教师的长远发展；在评价主体方面，除了原本的督导，部门领导及学生对老师做评价外，应考虑同行的教师及班主任对于教师的评价；在评价内容方面，原本的评价内容已比较全面，但更应注重学生课堂的管理，因为民办高校的学生素质相对较差，课堂管理的难度也较大；在评价方式上面，对于不同专业，不同课程，不应采用一刀切的方法，应因班而异，因课而异。