课堂师生互动是学校中最重要的一种人际互动,是教师与学生在课堂情景下通过教学产生的思想和情感上的碰撞以及心理与行为上的相互影响。有效的师生互动对教师的发展、学生的成长和课堂的高效进行都具有重要的意义,更是形成良好师生关系的关键。义务教育英语课标重视语言学习的应用性和实践性,课程改革也提倡以学生为本,这些都与师生互动息息相关。随着改革的进行,小学英语课堂教学中的师生互动慢慢开始受到关注,但是当前小学英语课堂教学中的师生互动仍然存在着很多问题和不足。笔者在国内外已有关于师生互动研究成果的基础上,选择武汉市洪山区G小学四、五、六这三个年级的学生和英语老师进行调查研究。本研究的突破与创新主要在于既研究了课堂师生言语互动,同时也对非言语互动进行了调查。所采用的研究方法有问卷调查法、访谈法和观察法,首先从四、五、六这三个年级各选一个班的学生进行问卷调查,从学生的角度了解英语课堂师生互动的现状,同时对这三个班的英语老师进行访谈,从教师的角度了解他们的互动观念,探究英语课堂师生互动存在的问题;然后每个班选一节英语课进行课堂观察,从观察者的角度客观地分析G小学英语课堂师生互动中存在的问题及产生原因,并提出了改善的对策和措施,主要从学校和教师这两方面进行探讨。本文一共包括五个部分,首先绪论部分对研究背景、文献综述、研究意义、研究内容与方法和研究思路作了介绍;第一章介绍了核心概念与理论基础;第二章从课堂提问、课堂讨论、课堂讲解、课堂非言语互动、课堂观察结果这几方面呈现G小学英语课堂师生互动现状;第三章对G小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及原因进行了分析,通过对调查问卷、访谈实录的分析,结合课堂观察记录,笔者发现目前存在的问题主要是课堂互动参与对象有限,互动机会不均等;重形式轻内容,有效互动较少;教师主导互动,学生被动参与;偏重知识讲授,缺少情感互动。针对这些问题,笔者总结出了班级规模过大、互动观念滞后、忽略个体差异和英语学科特点四方面的原因。第四章基于对以上原因的分析,提出的对策建议是:学校方面加强校园文化建设,改善教学评价机制,优化课堂教学环境;教师方面积极改进教学方式、提升教师专业素养,转变师生互动观念、提升讲授和评价技能,重视师生情感交流、鼓励学生自主学习,培养学生学习兴趣、增强学生互动意识。