数学课后作业是检验与考察学生数学能力的最有效的手段.针对目前高中数学课后作业处理不及时、针对性不强等问题,本文旨在研究将微视频应用于高中数学课后作业处理活动中的效果.本文首先介绍了研究背景与研究意义,对微视频在国内外的研究现状做了分析,确定了研究目的、研究内容与研究方法,并对微视频相关的理论与概念做出了界定.结合目前高中数学课后作业处理活动中存在的问题以及微视频的特点,采用文献研究法、实验法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等实验研究方法,以计算机支持下的协作学习理论、建构主义学习理论、混合式学习理论、微学习理论为本文研究的理论基础,提出了微视频的制作原则与方法,并将微视频应用于高中数学课后作业处理活动中对其效果进行统计与分析.本实验研究是以洛阳市第四十六中学中学高一年级的学生为研究对象,开展了高中数学课后作业处理现状的调查和分析,结合存在的问题对微视频支持下的高中数学课后作业处理平台、资源和活动进行了设计,并依据设计开展了实验.实验中设置了对照组和实验组,对照组采用传统的高中数学课后作业处理方式,实验组则采用基于微视频的高中数学课后作业处理方式,实验开始之前分别对两组学生的数学学习成绩、学习兴趣、学习态度和自主学习能力进行了实验前测,实验结束之后,再对两组学生进行相同的实验后测.研究的结果表明,基于微视频的高中数学课后作业处理方式对学生的数学学习成绩、学习兴趣、学习态度以及自主学习能力等方面都有所提升,能够有效的解决目前高中数学课后作业处理活动中所存在的一些问题.