本研究在综观国内外中小学在职教师专业发展模式的基础上,以建构主义理论、终身学习理论以及深度学习理论为研究视角,以江西省中小学在职教师专业发展模式为研究对象,通过文献研究、访谈法与问卷调查法了解江西省中小学在职教师专业发展模式的现状,并分析了其中存在的问题,提出了相应的对策。本研究力图为江西省中小学在职教师专业发展提供有效的方式、方法与策略,以加快江西省中小学在职教师专业发展的进程。围绕研究主题,全文分五章从不同层面和角度进行了相关探究。第一章——研究概述:从时代背景与理论背景出发,总结了促进教师专业发展的必要性与重大意义;概述了国内外教师专业发展的情况以及研究现状;对专业、教师专业化、教师专业发展模式等进行了概念界定;确立了本研究的具体框架:提出和描述了研究问题、理论支持以及选择研究方法等。第二章——现状分析:运用访谈调查法和问卷调查法,针对江西省中小学在职教师专业发展的模式进行访谈与问卷;作出了详细的问卷统计并视觉化呈现问卷调查结果;分析了江西省中小学在职教师专业发展模式的现状与存在的问题。第三章——问题分析:在综述相关文献与访谈与问卷统计结果的基础上,分别界定了职后培训模式、自学式专业阅读模式、校本培训模式、教育叙事模式以及“听-说-评课”模式的概念并分析了在实施过程中各自存在的问题。第四章——对策探讨:针对职后培训模式、自学式专业阅读模式、校本培训模式、教育叙事模式以及“听-说-评课”模式在实施过程中存在的问题,分别提出了相应的对策。第五章——结语与展望:总结本研究的结论及研究成果;探讨本研究下一步研究的方向。