微信公众平台作为优秀的信息通讯载体,通过图、文、音、视频等信息推送的方式,能很好的吸引学生的注意,增进师生的互动,拓展并丰富学生的课余生活。智能机及微信的普及使得学生的移动学习成为可能。而在中学生物课堂教学中,由于受到课时限制和学科内容广博特点的影响,学生的成绩及能力水平仍有一定的提升空间。并且现有生物公众平台质量层次不齐,无法充分满足学生的学习需求。本文在这样的背景下实施了构建高中生物微信公众平台的方案并提出了问题解决策略。本研究包括下列内容:第一,通过文献法对国内外有关移动学习及微信的研究现状进行了的综述,并在相关理论背景下介绍了微信公众平台中实施移动教学的一般流程和方法;第二,通过比较研究法对国内现有高中生物微信平台的信息进行描述及对比分析;第三,通过案例法对国内具体平台进行了个案分析,并搭建了平台对学生进行信息推送,渗透情感态度价值观教育;第四,通过问卷调查法,对微信使用情况以及情感态度价值观情况进行了统计分析。结果表明:（1）实施微信教学有助于提高学生对教育类微信公众平台的关注度;学生均更倾向于图片、音频和视频类消息,移动学习时间增长至10分钟以上;高中生乐于接受的内容占比高的依次为高考小专题、有趣的动植物和每日一题,然后是生物学家故事及科学史、人体结构。（2）信息推送后,学生学习成绩显著提高（P﹤0.05）,学生的情感态度价值观水平也发生了显著提高（P﹤0.05）。从而得出,长期使用微信公众平台进行教育实践可以显著提高学生的学习成绩,还能提高学生情感态度价值观水平。本文最后提出了实施微信公众平台辅助教学的一些注意事项和反思,希望能为高中生物教学提供一定的参考。