中马两国的关系历史悠久,并且自“一带一路”实施以来,两国在各个领域的贸易合作越发密切,已然成为了经济共同体和命运共同体。在这样的经济政治大背景下,汉语在马来西亚的推广和教学显得尤为重要与迫切。学习汉语不光是马来西亚华人社会的情结与责任,更是全民提升国际竞争力的需要。虽然马来西亚汉语教学如火如荼,但是关于马来西亚汉语教学的研究还很不充分,很多领域的研究仍为空白,特别是对马来西亚汉语学习者的学习动机和学习态度的研究。鉴于动机和态度对学习产生的重要影响,笔者从马来西亚汉语教学事业的引领者、建设者和推动者——马来亚大学孔子学院入手,将其非学分班学习者作为调查对象,利用调查问卷,探究其学习汉语的原因以及在不同维度上对待汉语学习的态度、学习者们的动机和态度进行客观全面的分析,并探究影响学习者学习动机和态度的原因,结合调查结果和一年来在马来亚大学孔子学院教学的亲身实践,对马来亚大学孔子学院的汉语教学和发展提出了可行性建议。本文主要采取文献阅读法、问卷调查法、观察法和数据分析法,考察学习者学习动机和态度的特点并深入分析数据背后的原因。通过对问卷调查的数据分析,有以下发现:首先,该孔院学习者主要学习动机为工具型动机,按影响程度各类动机的因素排序分别为:工具型动机>情感型动机>提升型动机>现实型动机>兴趣型动机>融入型动机>盲目型动机>强迫型动机;其次,学习者对整个汉语学习持积极态度,并且对教师的认可度最高;最后,影响汉语学习的因素主要有社会因素、个体因素、课程设置和汉语自身特点四个层面。最终依据分析后得出的结论,从教师、课程、学习者、文化四个角度对孔子学院的教学和发展提出了可行性建议。