在词典的微观结构中,释义是其中的核心部分。作为专门为非母语学习者编纂的学习词典,释义同样是其编纂的中心任务。目前,对汉语学习词典释义的研究,大多是以释义整体为研究对象做出的概括性论述,从宏观角度提出释义应遵循的原则;而从微观角度结合词目词的性质对释义进行理论原则和实际操作的研究还比较少见。汉语学习词典起步较晚,从释义上说,在宏观结构和微观结构两方面都还没有真正摆脱传统理解型词典的影响,对汉语学习词典释义的理论批评研究还处于初级阶段。理论研究上的不足,反映到词典编纂实践中,表现为释义存在一定的问题。本文以单语外向型汉语学习词典为研究对象,以动词释义为切入点,通过部分动词在不同词典中释义的对比分析,总结当前几部应用较为广泛的汉语学习词典中动词释义方面存在的问题,在此基础上运用语言学和词典学等相关理论提出解决方法。本文第一章的前言部分首先介绍了单语外向型汉语学习词典的定位,以及目前出版的汉语学习词典的编纂现状,其次介绍了本文的研究对象、研究方法、研究过程及研究意义。第二章进行了相关研究的综述,包括汉语学习词典释义原则研究,汉语学习词典动词释义研究,以及英语学习词典释义发展趋势。第三章至第五章是文章的主体部分。首先,在第三章通过比较几部汉语学习词典与《现代汉语词典》在动词释义上的异同,探讨目前汉语学习词典在释义上是否能够明显区别于传统的理解型词典。同时,通过比较分析,探讨汉语学习词典在释义上存在的问题。第四章通过分析北京大学汉语语言学研究中心的现代汉语语料库中的例句,提炼概括动词应具备的义素特征,然后反观词典中对此动词的解释是否完整、准确,即从语言事实到释义。第五章对不同汉语学习词典对同一动词的释义进行比较,即从释义到释义,分析汉语学习词典释义的得失。通过以上的研究探索汉语学习词典在动词释义上存在的问题得出结论,首先,目前出版的汉语学习词典在动词释义上并没有摆脱传统理解型词典的释义框架,没有形成更适合自身的释义模式和方法。其次,汉语学习词典在释义内容和释义方式上应遵循一定的原则,在准确性、简单性、闭环性、旁证性、对应性原则的基础上,应更加重视详尽性、通俗性、充分性和完整性的释义原则。