进入二十一世纪以来,科学技术得到空前发展,成为提升国家综合实力的主要因素,国际间竞争焦点由此集中到科学技术和人才上。而人才竞争的本质就是教育的竞争,教育的发展和改革随之成为世界各国应对日益激烈的国际竞争的重要战略。基础教育在人成长过程中起到的作用至关重要,是培养人才的基石。但我国教育体制中有严重制约创新型人才成长的因素,所以滞后教育体制与社会高度发展的矛盾急待解决,为解决这个矛盾我国新一轮基础教育改革于世纪之交全面启动,本次课程改革在物理教学方面不是简单的课程内容的调整和增删,而是一个从教育观念、课程结构、课程内容乃至课程评价、课程管理均进行深刻改革的系统工程。教师是课程实施成功与否的关键因素,新课程改革成功与否与教师自身素质、态度、适应和提高等关键因素是分不开的,因此在新课程改革背景下关注教师的适应性问题意义重大,同时这场改革带来了不可多得机遇与挑战,所以在课程改革中,及时发现教师的问题,分析解决尤为重要。物理学科作为基础教育中的重要科目,研究物理教师在课改中的适应性问题具有一定的代表性。本论文在通过大量的文献阅读,在对教师相关适应理论问题思考的基础上进行调查研究。调查研究对长春市高中进行选择抽样,在发放问卷的同时对该学校的物理教师进行访谈,并随机听课。调查内容涉及物理教师对课程改革的态度,在课改中的做法以及遇到的困难三个方面,在对调查结果分析的基础上总结了新课改中教师存在的突出问题,从内外两个方面分析问题产生的原因,并提出促进教师适应能力的策略:用新课程理念指导教学实践;倡导自主开发物理课程资源;增强多方位合作;主动转换评价观念,采用发展性评价观。希望能够为促进教师尽快适应课程改革起到积极作用,同时为丰富教师适应性理论作一些工作。