成就动机和归因是影响英语学习的两个重要且不可忽视的因素。学生的成就动机，即学生努力去获取学业成功的一种内在驱动力，它的强弱高低与学习者的学习成绩关系密切。学习归因则是学习者在学习过程中对自己学业成败的解释，它对于语言学习的学习情感、学习动机以及对未来成功的期望值有着很大的影响，从而影响到学生的成就行为。本论文采用定量分析的方法，以西安市五所大学的459名非英语专业大学生为被试，以被试的大学英语四级（CET-4）成绩作为学绩标准，将学生分为成绩优秀组和成绩不佳组两个组，通过《成就动机量表》和《英语学习归因量表》两个量表，以问卷调查的方式对两组大学生英语学习的成就动机和归因的特点进行了全面细致的实证研究，探讨成就动机和归因两个因素对大学生英语成绩的影响。研究得出以下结果：1.不论成绩高低，非英语专业大学生追求成功的动机都要高于避免失败的动机；英语成绩优秀的学生总的成就动机及追求成功的成就动机都要高于成绩不佳的学生。2.非英语专业大学生追求成功的动机对英语学习成绩有预测作用。追求成功的动机与英语学习成绩之间呈显著正相关，避免失败的动机与英语学习成绩之间无显著相关。3.不论成绩高低，非英语专业大学生在英语学习的成功和失败的归因上都倾向于内在的不稳定的归因。成绩优秀的学生成功归因方面努力因素更为强烈，失败归因方面外部原因更为强烈；成绩不佳的学生在成功归因和失败归因上都更加倾向于内部归因。4.归因四因素中对英语成绩影响最大的是努力归因和成功时的情境归因，其中努力归因与学习成绩呈正回归，成功时的情境归因与英语学习成绩呈负回归。相关分析结果表明，个体将成功归因于内部因素，将失败归因于努力不足或运气这类外在的不稳定的因素将有利于英语学习的提高。