母语教育向来都是各个国家传承民族文化的首选方式。今世中国社会给予了更多关注目光在传统文化的传承和生长上。但由于扫除文盲、“文革”等历史原因,大陆教材趋于简单,对文言诗文的选择和编写仍不尽完美。出于拾遗的目的,民办“国学班”在近十年间层出不穷。教材的作用被弱化,学生获得传统知识的途径由语文教材转为个人编写的材料。个人编写的材料缺少推敲和印证,不仅系统性得不到保证,甚至知识点的准确度也有待商榷,知识成碎片化分布,学生在头脑中无法形成完整的知识体系。语文教材才是语文教学的首要载体,也是传承中国文化的媒介。在这一点上,与大陆同宗同源的台湾则做得更完美。始于历史遗留原因,政治经济制度的差异,体现在教材编写的原则和内容上就表现为为增进涵泳传统文化的能力,细致要求文言诗文的比重和核心选文数量及品类。这恰恰是大陆语文课本编撰中应该借鉴的。在两岸都经历了新一轮的课程改革的背景下,彼此间借鉴和比较以求得共同发展、完善则是本文研究的主要目的。本文力求经由对大陆和台湾高中语文(国文)课本中文言诗文的对比分析,促进两岸教科书编撰体系共同进步。本论文选取了人民教育出版社出版的高中语文必修教材中文言诗文部分和台湾翰林出版社出版的普通高中国文教材中文言诗文部分作为研究对象。除绪论与结语本文共分五部分进行论述。第一章大陆与台湾语文(国文)教材整体对比研究。这一章将从两岸教材编写体例和课程文件两方面对两岸语文教材进行整体对比。为后文三大体系比较铺设背景。第二章大陆与台湾文言诗文选文体系对比研究。这一章将从文言诗文选文数量及所占比例、文言诗文选文类别及年代分布、文言诗文选文编排模式、文言诗文选文内容四个方面对两岸选文体系做全面比较。第三章大陆与台湾文言诗文助读体系对比研究。这一章将选取典型课文为例证,从课前导语、注释和插图三方面比较两岸助读系统的异同。第四章大陆与台湾文言诗文作业体系对比研究。这一章将选取《劝学》一课为实例,重点侧重从两岸作业类型方面进行比较,并探究作业体系设置所体现的两岸语文教育的思维导向。第五章台湾文言诗文教材编撰对大陆方面的启迪。这一章将以前几个部分的比较分析为基础,探讨通过两岸教材的比较研究对大陆语文教材编写的三方面启示。