教育领域始终在追求最大程度提升教学的有效性进而改善教学效果。具体针对基础教育领域,教师想要提升教学有效性就必须准确地对每个学生在学习过程当中存在的问题进行准确把握,进而使得学生获得具有针对性的反馈。正是由于诊断学生学习当中的问题具有很大价值,因此,长期以来相关研究始终备受关注。与此同时,近些年,随着大数据和人工智能的迅速发展,新技术也推动了教育教学的流程优化,使得教师在基础教育过程当中可以在规模化教育的基础之上对学生提供具有针对性的个性化培养。教育大数据和实践教学进行深度融合。然而,仅仅有大数据和人工智能作为外部技术支撑是不够的,内部提升教师的教学素养、改善教师的教学理念对于提升学生的核心素养也有重大价值。在此基础上,很多学校都利用教学大数据提升教学的有效性。在此背景下,本文以江苏T中学“极课大数据”学情诊断平台的实际案例作为研究个案,综合运用文献分析法、个案研究法、准实验法和访谈法,对极课大数据在江苏省T中学的应用进行描述,分析其在教学质量管理中应用的有效性并发现其中存在的一些问题,据此提出相应的解决措施。以期能更好地使用学习诊断系统,帮助提升教育教学质量,对于我国教育信息化的发展以及加快实现教育现代化也具有一定的指导意义。本文首先利用目前已有的研究对极课大数据相关的研究进行归纳总结,对极课大数据的理论支撑进行系统归纳。进而通过实验法对学生在使用极课大数据的前提下学习成绩的改变进行数据分析。与此同时,对教师和学生进行深入访谈,调查极课大数据的使用情况和存在的问题。对极课大数据在应用过程当中存在的问题进行分析,并且提出针对性建议。应用系统的过程中还存在一些问题,如全校的精准教学意识不足,教师、学生的主观能动性不高;系统应用的质量尚待挖掘,存在有应用保“量”不保“质”的情况;争端系统本身操作不流畅,功能还有待完善等。为了能够提高学情诊断平台在教学质量管理中的利用效率,笔者分别从使用者(包括学校管理者、教师、学生)和平台本身的不同角度出发,提出以下两点建议:学生积极复习,养成个性化学习习惯;平台功能不断完善,实现人性化质量提升。本文认为,学情诊断平台的即时反馈功能,能够帮助老师的教学做到因材施教,实现教育公平,进而提高教学效率,也提升教学质量。