随着现代教育技术的更新和课程改革步伐的加快,思维导图作为一种能使思维可视化的学习工具进入了大众的视野。它不仅符合人类大脑的思维方式,而且有助于促进思维品质的发展。所以如何把思维导图应用到学科教学中,帮助学生自主学习,提高学习效率成为了亟待广大教师探索的问题。因此本研究致力于探索思维导图用于小学英语语法教学课堂的实际效果。对如何将思维导图应用于小学英语语法课堂展开了教学实践。本研究的理论基础是脑科学理论、脚手架理论以及建构主义学习理论。采用了文献研究法、调查研究法、实验法以及定量分析法,对深圳市某校小学部五年级两个平行班进行了将思维导图引入到英语语法课堂的实践教学。整个实验过程分为实验前、实验中和实验后。实验前期的准备工作包括初步制定调查方案、问卷调查和语法前测卷数据的分析、思维导图的基础培训。实验过程中包括撰写语法教学计划、教学设计与实施。实验后期包括收集数据进行分析实验效果。通过对实验班的后期问卷维度分析、语法测试成绩S-P分析。可以得出实验班和对照班的语法后测成绩存在明显的差异性。最终实验教学结果表明,在小学英语教学中应用思维导图具有明显的优势,它不仅能帮助学生构建知识网络、提高记忆力,还能激发学生学习语法的兴趣、提高思维能力。促进自主学习。但与此同时,在小学高年级全面推行思维导图教学还存在一定的困难。本研究针对实验过程中出现的问题,提出要拓展学生思维,设置分层练习、提高教师自身思维导图的设计能力、转变传统思维导图认知,树立教学新观念。在信息化更新逐步加快的大背景下,学科教学与现代技术相结合是课程改革的必然趋势,同时也是现代化教育推崇的主要方式,因此,结合各个学科的特点,结合现代化教学技术,不断摸索新的教学方法是提升教学水平的必经之路,也值得每一位老师深入探究!