《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿园数学教育对幼儿数学知识的掌握和学习品质的培养具有重要影响。数学集体教学活动是幼儿园数学教育的重要形式,大班数学教育还承担了幼小衔接的重任。因此,大班数学集体教学活动具有重要的研究价值和意义。本研究选取鞍山市S幼儿园为个案园,以三个大班为研究对象,对大班数学集体教学活动中存在的问题和对策进行研究。本研究主要采用了观察法和访谈法,通过研究大班数学集体教学活动中六个关键部分---活动目标、教学内容、材料投放、教学方法、师幼互动、活动评价来了解个案幼儿园大班数学集体教学活动的概况,并探究其存在的问题及其原因,最后尝试提出可行性解决策略。研究发现:1.教学内容方面,内容安排未贴近幼儿生活且有小学化倾向;2.材料投放方面,抽象符号材料投放过多且使用时教师对材料投放的数量和时机把握不准;3.教学方法方面,讲解法使用过多且对幼儿“启发引导”不足;4.师幼互动方面,没有尊重个体差异且教师发起的师幼互动居多。究其原因,1.活动内容选择的依据不当;2.受教师对材料投放知识、能力的限制;3.教师对数学活动的特点把握不够;4.受集体活动特点的限制;对此,笔者提出如下对策:1.选择贴近幼儿生活和年龄特点的内容;2.充分发挥材料的支持作用;3.综合运用多种教学方法,引导幼儿主动学习;4.尊重幼儿差异和主体地位,促进良性的师幼互动。