劳动,是帮助学生塑造坚韧品质,培养健全人格的途径;劳动素养是学生在劳动实践中逐步形成的必备品格与关键能力的综合体现,培养学生的劳动素养不仅是新时代劳动教育的核心指向,也是实现学生全方位发展、推动社会进步的崇实务本之举。本研究通过对小学高年级学生的劳动素养现状开展问卷调查,分析影响其发展的因素,进一步提出小学高年级学生劳动素养的培养对策,以改善当前培养困境,满足该阶段学生多样化的发展需求。本研究在阅读大量文献的基础上,自编了《小学高年级学生劳动素养调查问卷》,该问卷涵盖了劳动观念、劳动知识与能力、劳动习惯与品质三个维度。对S省部分实行六三制和五四制的学校开展随机调查并进行问卷发放,共回收问卷539份,其中有效问卷522份,有效率为96.8%。调查结果显示:自评学习压力很大、从未担任班干部、每天家务劳动时间为15分钟及以内、学校所在地为市区的学生劳动素养水平较低。根据调查结果,对问题存在的原因进行了以下分析:自评学习压力很大的学生劳动素养较低的原因包括学生劳动观念不强、教师关注度较低、家长期望值过高;从未担任班干部的学生劳动素养较低的原因包括学生劳动品质较差、劳动责任意识欠缺、劳动锻炼机会较少;每天家务劳动时间为15分钟及以内的学生劳动素养较低的原因包括学生劳动习惯较差、时间分配能力较弱、家长教育方式不当;学校所在地为市区的学生劳动素养水平较低的原因包括学生劳动能力不足、劳动实践基地稀缺、家校劳育联通性差等。根据上述原因,提出了小学高年级学生劳动素养的培养对策:通过引导学生树立科学的劳动观念、提高教师对学生的关注度、帮助家长形成合理的学业期望以培养自评学习压力很大的学生劳动素养;通过加强劳动思想与品质教育、积极推行班干部轮岗制度、提供多样化劳动锻炼机会以培养从未担任班干部学生的劳动素养;通过创造积极健康的劳动氛围、提高学生科学分配时间的能力、优化家长的劳动教育方式以培养每天家务劳动时间为15分钟及以内的学生劳动素养;通过锻炼学生劳动实践能力、搭建劳动教育实践基地、积极构建家校共育格局以培养学校所在地为市区的学生劳动素养,补齐小学高年级学生劳动素养短板。