阅读和写作相辅相承,互相促进，阅读是写作的基础和前提，反过来，写作对阅读也有促动作用。然而近年来虽然写作教学越来越受到重视，但是阅读与写作“分立”教学还是占主要地位，写作教学实质上还是被轻视。写作在初中学生系统学习英语的起始阶段中起着重要的作用。正确引导他们树立正确的写作意识，培养个人良好的写作风格对他们今后的英语学习有很重要的意义。本论文以初中学生为主要研究对象，围绕学生在英语写作中出现的普遍问题，根据阅读与写作的相关理论，输入输出理论和迁移理论，以及前人研究的成果，结合写作教学的实践，尝试在日常英语阅读课堂中结合写作教学，通过一系列多种多样的读写结合的活动提高学生英语写作的兴趣，逐步培养学生在词汇积累、分析句子结构、谋篇布局、审题、语感等各方面的能力，并在平时的英语知识积累过程中提升学生的英语写作技能，最终形成写作知识和能力的正迁移。通过理论探索与实证研究，本研究拟回答下面两个问题：1）读写结合的课堂教学是否能提高初中学生的写作能力？2）读写结合的课堂教学在哪些方面影响学生的写作能力？在此实验过程中，作者选定了自己任教的两个班作为研究的对象，一个为实验班级，另一个为对照班。这两个班的英语基础和写作水平是相当的。笔者对实验班和对照班级在实验前后写作水平分别作了测定，并对学生在内容完整性，语法的准确性和流畅性三个方面的得分情况作了明确的记录和对比。在为期11周的实验过程中笔者结合广州市中考英语作文评分标准，对实验班采取以学生为中心的结合大量写作实践练习的新方法进行阅读课的教学，提高了学生的写作技能。同时也提高了学生对英语写作的兴趣，加强了学生对写作的自信心，降低了写作焦虑。而对照班仍采用传统的以教师为中心的重阅读轻写作的教学模式。通过对实验相关数据的科学分析，实验所得出读写结合的课堂教学能够有效地提高初中学生的写作能力的结论。同时在多方面影响了学生的写作能力。本文一共包括六章：引言、文献综述、理论基础、研究方法、实验结果和讨论以及结论。