社会的发展与进步需要人才的支撑,当今社会尤其缺乏具备STEM素养的创客人才,这也对学校人才培养模式提出了新的要求。那么,我国现阶段面向创客教育的STEM课程开发现状究竟如何?本文对这一问题展开了调查研究。全文共分为五个部分:第一部分阐述了本文的研究背景、意义,主要的研究内容与研究方法。第二部分重点探讨本研究的理论基础,包括对创客教育与STEM课程的认识、创客教育与STEM课程开发实践及实施的有效性、目前存在的问题以及需求等,以便为后续的调查问卷设计、实施和结果分析提供理论依据。第三部分是调查问卷的编制与实施情况。问卷分为教师问卷和学生问卷两部分,两份问卷都包含了五个结构维度,即“认识”维度、“经历”维度、“收获”维度、“问题”维度和“需求”维度。教师问卷共细分为16项二级指标与31个三级指标,学生问卷则细分为8个二级指标与15个三级指标。经过多次修改与检验后,对N市G区4所学校的教师和学生进行了问卷调查。第四部分运用了SPSS统计软件对调查所得的数据进行了统计分析。通过描述统计得到了五大调查维度与各项背景变量以及相应调查指标的样本分布特征,并在描述统计基础上,运用卡方检验对样本进行了推断统计分析。第五部分总结了本文的调查结论,并针对目前创客教育与STEM课程开发存在的问题提出了若干建议。研究发现:教师与学生对创客教育与STEM课程开发的认识较为清晰地,在经历层面是不太充分的;通过学习、实践与培训,都有一定的收获,但仍待加强;在实践、培训和制度方面还存在诸多问题;创客教育与STEM课程开发在其必需的软、硬件条件方面都还比较欠缺,有待提高。本文建议:革新思想,提高认识;增加实践与培训的机会并提高质量;提供政策支持和条件保障。