随着我国城市化进程的加速以及计划生育政策的贯彻落实，城乡居民的生育观念发生了重大转变，适龄儿童日趋减少。因此国家决定撤消农村分散的教学点实行集中办学，这无疑会对最直接的接受者--农村儿童的社会化产生重大的影响。本研究正是在这样的背景下，以广西三江侗族自治县LX乡为例，以自我意识理论、精神分析理论、认知发展理论、社会学习理论为指导，以文献研究和实地调查相结合的研究方式，并通过深度访谈和比较分析等研究技术，首先对调查点小学撤并前后儿童的社会化情况进行调查与比较，从家庭、学校、同龄群体、大众媒体四个维度分析小学撤并对就读儿童社会化的影响；其次运用斯蒂芬斯的儿童社会化测评指标，测评小学测并后对儿童社会化的影响程度；最后在此基础上得出小学撤并对儿童社会的影响既有积极的也有消极的，但总的来说利大于弊的结论，并提出小学撤并后更好促进儿童社会化的一些合理建议。本次研究分成三个部分：　　 第一，对全国农村小学和调查点的小学撤并情况进行概述，并从教育的效率和机会平等的角度对农村小学撤并的意义、发展和影响进行探讨。　　 第二，从广西三江县LX乡农村的农村小学撤并现状作为调查研究的切入点，采用观察法和访谈法研究农村小学撤并对儿童社会化的影响。分别对寄宿儿童的基本状况、社会文化的影响、家庭的影响、学校的影响及同辈群体的影响几个方面进行分析，探讨有利于儿童社会化的目标、原则和模式。　　 第三，在对文献综述、实地调研和观察、访谈所收集的数据进行分析和研究的基础上，本次研究从儿童社会化的角度，提出有利于农村小学撤并的儿童社会化的建议。