2018年,教育部正式实施《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）,提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大历史核心素养,通过诸素养的培育,达致“立德树人”的总目标。教学设计作为教师开展教学活动的主要依据之一,是贯彻落实核心素养培养的一个重要步骤,它可以提前预设情境,以此来更好地贯彻落实核心素养的培养。“历史解释”是培育学生关键能力的重要一环,因此,以“历史解释”素养的培养为切入点进行教学设计。在了解学界对新课标、新教材、教学设计、核心素养等方面研究的基础上,以《中外历史纲要》（上）第一单元的第3课《秦统一多民族封建国家的建立》为例,来探讨怎样在教学设计中落实“历史解释”的培养。主要内容有:正确理解新课标对高中历史教学的要求,对本课教学内容的要求,以及培养历史解释能力在本课的体现,理清教学设计的重点与方向;对课文内容进行分析,明确本课的重难点,找出其中的逻辑关系,并对其进行研究,将本课与本单元联系起来,以便教学设计的顺利进行;对本课进行教学设计,结合史料,对秦统一的原因、经过、成就以及秦的灭亡进行详细的组织与预设,最终对本课的教学设计进行总结反思。教学设计是讲好一堂课的前提,在历史解释核心素养的指导下,以立德树人为目标进行的教学设计,对高中历史教学大有裨益。