在教育国际化的背景下和“一带一路”倡议的提出与推进,人们不可避免地要和具有不同文化背景的人交际。习近平总书记在《人民日报海外版》创刊30周年之际提出了“要讲述好中国故事,传播好中国声音,促进外国人更多更好的理解中国文化。”同时《普通高中英语课程标准》(2017年版)也强调要培养学生文化意识,尤其是对本国的文化意识,要让学生增强国家认同和家国情怀,坚定文化自信,让学生具有传播中华文化的能力。但是在目标语文化教学的过程中,母语文化的教学却时常被忽视,导致了学习者无法用英语表达中国文化,该现象已经引起外语教育工作者和外语教育研究专家的重视。因此在英语教学过程中既要涵盖英语国家文化更要包含中国文化及其表达。鉴于此,本研究以跨文化交际和有关外语课程组织理论与外语教学的理论为基础,通过使用问卷调查和访谈法对辽宁省鞍山市三所高中英语教学中的中国文化融入的现状进行了调查研究。旨在了解目前高中英语中国文化教学的现状,发现其中存在的问题并探讨其原因,并在此基础上提出具体策略。调查结果显示,大部分老师和学生在实际教学中文化输入意识较强。新外研版英语教材包含了一定的中国文化内容。但在实际的教学当中受时间及环境等因素的影响,中国文化融入英语教学的实际情况还有待提高。通过本研究,笔者得出了以下教学启示:教师应基于教材中的文化内容,适当补充和调整相应的中国文化内容。在教学过程中,合理的设计一些文化教学活动,通过适当的方式将中国文化教学真正的融入到英语教学中。从而提升学生跨文化交际能力,使学生在跨文化交际过程中传播中国文化,具备英语学科核心素养,培养学生爱国主义及民族认同感以及让中国文化真正走向世界。