构式“别提(有)多(么)X了”在现代汉语口语表达中出现的频率较高且能产性强,具有一定的实用价值。在针对留学生习得这一构式情况的问卷调查中我们发现留学生在该构式的使用中出现了较多的偏误,对该构式的具体用法也缺乏全面的认知和了解。基于以上问题,本文在前人研究成果的基础上,历时与共时相结合,对语料库背景下的构式“别提(有)多(么)X了”从句法、语义和语用三个平面进行了分析,并且重点对能够进入变量“X”的词类进行了分析;同时在以上研究内容的基础上设计了调查问卷,以河南大学国际汉学院2017级南亚留学生班的26名学生为对象进行了问卷调查,对留学生习得这一构式出现的偏误现象进行了具体的分析,并进行了相应的教学设计和教学实践。本文的研究重点包括三个方面的内容。首先文章对构式“别提(有)多(么)X了”从句法、语义和语用三个角度进行了分析,通过分析我们得出以下结论:构式“别提(有)多(么)X了”不与第二人称代词“你/你们”共现且不能用于表示将来的句子;其可以单独使用,可以用作单句的构成部分,还可以出现在复句中的小句位置;它的句法功能是可以单独成句、可以在句子中充当补语、也可以做谓语。该构式的构式义为表示高程度语义,同时这一高程度构式义来源于概念整合。该构式适用于口语语体和文艺语体,其在语言交际中具有焦点凸显的表达功能。接着文章对能够进入变量“X”的词类进行了考察,通过考察我们得出以下结论:能够进入变量“X”的为一般形容词和性质形容词,同时能够进入变量“X”的多为口语化的形容词;受副词修饰的状态动词和能愿动词可以进入到该构式的变量“X”中;变量“X”为形容词性短语以及在“别提”之后连用“多+()”进行强调时,同一个句子中的变量“X”位置的词语必须是同一性质的词语;变量“X”的否定形式多为褒义或中性的词语,同时,只有当一个词语和它的否定形式处于量级的两端时,这个词语的否定形式才能进入变量“X”中。文章的第五部分在以上研究内容的基础上设计了调查问卷,并以河南大学国际汉学院2017级南亚留学生班的26名巴基斯坦学生为对象进行了调查,通过对他们的问卷结果进行分析我们发现:留学生在“构式‘别提(有)多(么)X了’的人称使用限制和时态使用限制”、能够进入变量‘X’的不能是非谓语形容词的用法、“能够进入变量‘X’的动词词类选择”、“部分名词可以进入变量‘X’的用法”、“能够进入变量‘X’的应为动宾结构短语的用法”以及“当在‘别提’之后连用‘多+形容词’进行强调时,同一个句子中变量‘X’位置的形容词应该是同一性质的词语”这七个方面存在较多的偏误,最后我们在偏误分析的基础上进行了该构式的教学设计,并通过实践进行了具体的教学和教学总结。本文对构式“别提(有)多(么)X了”进行了较为全面深入的探析,以期对留学生习得这一构式有一定的指导和帮助作用。