现代社会,幼儿的社会性发展被人们越来越重视,而幼儿同伴互动是幼儿社会性发展里的重要内容,对幼儿的社会性发展有着重要的意义。良好的同伴互动不但可以完善幼儿的人格发展,还可以帮助幼儿逐渐改善自我中心性,形成自己的态度和价值观念,进而促进幼儿的认知、亲社会行为和社会发展能力等方面的发展。建构区是幼儿同伴互动行为发生最频繁的一个区域,它为幼儿的同伴互动提供了广阔的时间和空间,也为研究者探索幼儿之间的互动提供了条件。因此,本研究选取了河南省K市X幼儿园中的大、中、小各一个班的幼儿作为研究对象,选择观察法和访谈法作为研究方法,运用自制的《建构区中幼儿同伴互动观察记录表》对幼儿的同伴互动进行观察,从互动主题、互动性别、互动方式、互动情绪、互动时长、互动水平、诱因和互动结果这八个维度分析建构区中幼儿同伴互动的总体结果和具体的年龄差异,归纳得出建构区幼儿同伴互动的特征:随着年龄的增长,良性互动逐渐增多,不良互动逐渐减少;异性互动多,同性互动少;幼儿与同伴之间的互动以语言伴随动作为主;幼儿与同伴之间的互动大多是由活动材料引起的;幼儿同伴互动的结果随互动情绪和主题的不同而不同。在对其进行进一步的分析之后,发现幼儿的年龄特点、语言发展能力、同伴、教师和建构材料等是影响建构区中幼儿同伴互动的重要因素。在此基础上,提出了以下教育建议:根据建构区的功能和特点,提升幼儿的同伴互动技能;加强幼儿的语言发展能力,提高幼儿同伴互动的质量;增强教师的专业化能力,科学指导幼儿的同伴互动;科学合理地投放建构材料,提供幼儿同伴互动的外部支持。