在如今这个大数据时代,信息技术的发展日新月异。在新课改的导向下,初中学生的全面发展离不开信息技术知识的支撑。传统的老师主讲、学生被动接受的授课模式已经无法适应时代的变化,限制了学生获取知识的渠道和发展空间,无法培养出有自主学习能力的创新型人才,教师需要研究新的教学方式去培育学生的核心素养。本文是要研究基于项目的学习对初中生的信息素养能力有何作用。笔者首先分析了国内外文献和相关理论的研究基础。结合多位中外学者对信息素养评价标准的研究,根据山西初中生的具体学情,对已有的量表进行修改编制,完成了《初中生的信息素养能力评价量表》。使用此量表对笔者所在的初一年级四个班级进行预测试,挑选了两个预测试成绩最接近、学生情况也最适合做对比实验的班级作为两个实验班。接下来对两个班的的学生进行了实验前测和实验后测,分析了他们在为期一学期的实验后信息素养能力的发展有何差异,自身能力有何变化。最后,笔者总结一学期的教学经验和教训,得出新教学法在初中生信息技术实际教学中存在的问题、归纳出此教学法对初中生信息素养培养的教学策略。本论文主要由五部分构成:第一部分是绪论,介绍了本课题的研究背景、研究内容、意义和方法。第二部分是文献综述,对基于项目的学习和信息素养等的相关概念进行了阐述,对相关内容的国内外研究现状和理论基础进行说明,为后续的研究提供理论支撑。第三部分、根据初中生的学情和信息素养能力,结合已有的评价量表,修改设计了《初中生的信息素养能力评价量表》,同时将一学期结束后的全市信息技术期末考试成绩作为评价的另一参考,这样准备了测评工具。第四部分、正式开始教学实验。为了试验基于项目的学习对于初中生的信息素养能力是否有促进作用,笔者进行了为期半年的对比实验,采用了准实验研究法和问卷调查法,在1号实验班进行基于项目的学习实验,在2号实验班进行传统教学。整个实验为期一学期,对两个班级的学生的信息素养能力和信息技术考试成绩进行对比测量。实验证明,基于项目的学习能够有效提升初中生的信息素养水平。第五部分、坚实的教学实验做支撑,笔者总结一学期的教学经验和教训,归纳总结出基于项目的学习对初中生信息素养培养的教学策略。