多元文化的核心是承认文化的多样性和差异性,承认文化之间的平等和相互影响。我国是一个多民族的国家,民族教育自古以来就是我国教育的重要组成部分,随着各民族各项事业的不断发展,发展民族教育成为我国教育的题中应有之义。俗话说:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,培养高素质的教师是实施民族教育的关键。在少数民族地区,由于民族院校教育中教育对象的特殊性,任务的艰巨性和社会环境的复杂性,民族院校教师必须具备多元文化素质在民族院校教师的专业发展方面就显得尤为重要。本文试图以我国多元文化为背景,从教育学、文化学、民族学等多学科角度出发,综合多种研究方法,采用问卷调查和深度访谈对青海省S学院相关教师专业发展的案例进行研究。具体来说,即从多元文化视角来阐释民族院校对教师在专业能力与素质方面的要求,然后将这些要求与普通院校教师专业发展进行比较,突显民族院校教师在专业发展中存在的民族性和特殊性问题,分析影响民族院校教师其专业发展的因素,力求反映出多元文化背景下教师专业发展的方向与内容,并进而探讨实施教师专业发展的有效策略。　　第一部分绪论。阐述了研究背景、研究目的及选题意义,在此基础上,对国内外相关的研究成果进行简要叙述并指出其存在的不足,介绍本文的研究思路、方法、本文的创新之处以及界定本研究相关的基本概念。　　第二部分研究设计及研究程序。这部分主要包括研究对象的选择、研究结果的效度和信度问题、伦理道德问题、研究思路和方法以及研究程序等问题。　　第三部分多元文化背景下民族院校教师专业发展的必要性。本部分主要从加快“四化建设”、促进人员流动;促进民族院校自身的可持续发展;为少数民族地区培养适用人才等三方面对进行民族院校教师专业发展的必要性进行论证。　　第四部分多元文化背景下民族院校教师专业发展的时代要求。本部分详细论述多元文化背景下民族院校教师专业发展一般性素质要求和特殊性素质要求。　　第五部分多元文化背景下民族院校教师专业发展总体分析。本部分以青海S学院为例,主要介绍包括青海省民族文化状况及青海S学院基本概况、S学院教师专业发展方面所取得的成绩和存在的问题。　　第六部分多元文化背景下民族院校教师专业发展的策略探析。本部分通过前部分对S学院教师专业发展所存在的问题分析了解,提出促进民族院校教师专业能力发展相应的措施。