随着社会和经济的不断发展,当前大学生面临着竞争激烈、就业压力大的严峻形势和重大挑战。如何将大学生培养成全面发展人才,提升他们在社会中的核心竞争力,也是当前高校所必须重视和解决的重要课题。目标教育为当前人才培养提供了新的研究视角和实践方法,它能够激发大学生学习的主动性和积极性,是其奋发成才的客观需要,是学生身心成长规律的内在要求,而且有利于培养学生的集体主义精神和团结协作、行动一致的品质,也有利于高校良好校风的形成。在高校中对大学生开展目标教育,通过指导学生制定合适的发展目标来正确定位学生人生,使他们在前进的道路上有明确的方向,通过努力实践能更好的成人和成才。由于大学生身心成长具有阶段性的特点,他们在大学的不同阶段面对发展的任务不同,因此需要对他们开展分阶段目标教育。目标教育则是以对学生开展成人、成才、成长、成事和成悦五个方面为核心内容。为了将目标教育这项系统性的工程落到实处,学校需要建立全员育人、全过程育人、全方位育人的目标教育工作体系。目标完成情况如何,目标教育的效果如何,需要对目标教育工作进行盘点与评估。通过研究得出如下几个结论：一是评价为目标教育的有效实施提供了科学依据,可以用以指导和把握目标教育方向,构建科学而合理的评价体系是做好目标教育评价的核心,有效的目标教育评价由六个要素构成；二是构建对院系、辅导员、班级和学生四个层次的评价指标体系；三是在对目标教育实施评价的实践中,以实事求是、客观公正等原则为指导,合理的选择评价主体,充分的激励评价客体,恰当的运用评价方式。四是评价结束后,有效的使用评价结果。