本文从认知语言学的角度研究大学英语中短语动词的语义形成。英语短语动词是动词与一个或多个小品词的组合。在大学英语词汇中短语动词是最活跃的成分之一,其习得与掌握是中国大学生英语学习的难点之一。本研究的理论基础是意象图式与隐喻扩展理论。本文着眼解决以下问题：一,前人研究很少涉及到的高频小品词的意象图式和隐喻扩展是怎样的?二,新编大学教材里短语动词相似性如何?三,小品词与短语动词之间关系如何,它们是如何影响短语动词意义形成的?这些问题的答案将通实例分析得出。作者首先对小品词through, back, on和off作了认知上的系统性研究。这四个高频小品词前人少有涉及到,却对短语动词意义形成有着重要意义。作者选取了新编大学英语每一单元精读巾的短语动词,并对他们进行认知语义分析。在认知语义理论基础上本研究将其分为五大意群：分离意群,完成意群,集巾意群,下降意群和上升意群,并对每一意群里的短语动词进行认知语义上的阐述。最后,发现小品词对短语动词意义的形成有三个影响趋势：分离倾向,完成倾向,向上倾向。他们对于短语动词意义的形成影响重大。这些发现对于英语短语动词的研究与教学有一定启示。在本研究发现的基础上教师可以在教学方法与教学材料上作相应调整以提高学生学习短语动词的能力。