语言是文化的重要组成，文化影响语言的发展。语言与文化这种密不可分的关系决定了外语学习不能单纯学习语言知识，必须注重外语的文化内涵。而要提高学生的外语交际能力，必须注重学生跨文化意识的培养。2001年我国教育部颁布实施的《英语课程标准》中明确要求对学生文化意识的培养应放在与语言知识与技能培养同等重要的地位上。但是纵观我国英语教学的现状，笔者发现相对于高中和大学阶段对学生跨文化意识培养和研究的重视，对初中阶段学生跨文化意识培养的认识不到位，重视不够，相关研究比较薄弱，也很少。因此有必要引起重视，采取对策，以求改观。本文以淄博市张店区部分中学教师和初中四年级学生为研究对象，采用定量与定性相结合的方法对目前初中英语跨文化意识培养的现状进行了调查和研究。其中，一份问卷以《标准》中的五级对初中学生文化意识水平的十四条具体要求为标准，测试了教师在文化教学中的教学行为。一份测试卷主要从七个方面测试了学生的跨文化知识水平。最后随机抽取教师和学生10人进行访谈，进一步了解跨文化意识培养方面存在的问题及相关原因。调查结果显示教师的跨文化敏感度都比较高，但是由于缺乏相应的跨文化交际知识与能力，很多教师在课堂教学中试图回避文化教学而更加重视语言知识的教学。初中生的跨文化知识水平比较低，不能令人满意。受教育环境和教育观念的制约，现行中考英语试题中缺乏对跨文化交际知识与能力的考察，这也间接造成目前对学生进行跨文化意识的培养在实际英语教学中一直处于被回避和忽视的境地，没有得到足够的重视。笔者根据调查结果，基于对所存在问题的深入分析，分三个层面就加强初中英语跨文化意识的培养提出了具体对策和建议。笔者认为教育主管部门应加大物质资源的投入，重视对英语教师的培训，同时应完善中考的形式和内容，发挥其积极作用。学校应积极创设英语文化氛围，并聘请外籍教师参与文化教学活动。英语教师应该充分挖掘教材的文化内涵，利用现代化教育技术手段，创设具有文化气息的学习环境，组织形式多样的文化活动。笔者殷切希望通过上述措施可以使初中英语跨文化意识培养变得更加系统有效。