元认知理论是关于认知的认知。学生元认知理论的提高,可以帮助学生对自身的学习过程进行有效的监控并加以科学的管理。本文结合高三学生学习的特点,将元认知理论运用到生物复习的教学过程中,最终通过研究发现元认知理论在一定程度上能提高高三学生的元认知水平以及他们的复习效率,从而提高了学生的学习成绩。本文还提出了如何提高学生的元认知能力以及所采取的具体的教学方法和策略。提高学生元认知能力以及复习效率的教学策略有:1)构筑新型师生关系,改变传统的教学方式,从而提高学生的学习兴趣以及复习效率;2)搭建学习“脚手架”,帮助学生提高元认知能力,让学生在学习过程中习惯将复杂问题“简单化”,增强学生学习的自信心;3)重点突出学生的主人翁意识,让学生习惯对自身的学习加以关注、反思、调整,最终实现自我管理。本文在研究过程中,通过调查问卷的形式对学生的复习现状以及元认知能力进行了调查,初步了解了学生对于元认知的了解状况;结合生物学实验过程中所采用的具体案例,通过近一年的教学实践,将学生随机分为实验组和对照组,对元认知理论在高三生物教学工作中的运用加以实证研究。最终对实验数据采取SPSS.13.0和EXCEL2010分析,得出实验结果:优秀班实验组4班高考达A率(90%)比对照组5班(61.54%)高,普通班实验组6班高考达B率(69.44%),比对照组7班(44.11%)高,p值均小于0.05,差异明显。