新课程改革进行至今，情境教学已经被很多教师所接受，应用到实际教学中。作为教师追求新的教学方式固然很好，但在运用新的教学方式时，出现很多问题：许多教师的思维被经验束缚，为了创设情境，真是“冥思苦想”，就好像是课堂脱离了情境，就不是新课程理念下的化学课。然而，教师辛辛苦苦创设的情境并没有起到应有的作用。常出现这样的一些现象:引入的情境与学生将要学习的内容关系不大，或者脱离学生的认知范围，不能引起共鸣；途径单一，不能激起学生兴趣；情境出现时机不当，知识不能深入发掘等。本文主要对教学中如何创造情境，怎样创造情境进行探究，全文共分为五个部分：第一部分，指出当前情境教学的常见现象；第二部分，对情景，情境，情境教学相关概念的界定，以及情境教学在化学学科的研究概况，情境创设的途径、原则等，第三部分，介绍本文的研究方法和过程，第四部分，笔者通过课堂教学的同课异构展开行动研究，探究影响情境创设有效性的因素，经过一段时间的情境教学，对学生进行学习兴趣问卷调查，调查学生喜爱的情境，分析影响情境创设有效性的学生因素，通过对同行教师的访谈及授课后的教学评价，分析影响情境创设有效性的教师因素，第五部分，笔者对情境创设总结一些结论和建议，为一线教师的教学提供参考。