听力测试以其较高的分数信度，有效测试受试者的听力能力和其他各项能力的优势，被广泛应用于国内各种考试。高考英语听力测试对教师和学生有着深刻的影响。在我国对反拨作用系统性的研究始于20世纪90年代初，但对于高考英语的理论和实证研究相对滞后，对高考英语听力测试对教学影响的相关研究很少。本研究对高考英语听力测试在高中英语教学中产生的影响进行了初步探讨，提出了两个问题：1)高考英语听力测试对学生学习的哪些方面有正面和负面反拨作用？2)高考英语听力测试对教师教学的哪些方面有正面和负面反拨作用？针对以上研究问题，对山东省四所高中的410名学生和51名教师展开了调查，使用了调查问卷、访谈和课堂观察三种研究工具，并采用了描述性统计等数据统计程序。研究的结果显示：大部分教师和学生对高考英语听力测试有积极的态度，但是学生对这种题型的质量没有给出很高的评价。这种测试题型对教和学都有影响，对除了教学方法以外的教和学各方面的积极影响都大于消极方面。听力测试同时有助于扩大学生词汇量，提高阅读、口语和写作能力。消极的反拨作用主要体现在为了考试而教和为了考试而学这两种现象上，有些教师和学生把他们的主要时间和精力用于提高考试分数而不是提高英语能力。因此，本研究结果的启示是：试卷设计者应该为考生设计高质量的试题，测试分数的应用需要重新考虑以加强积极的反拨作用。教师应该调整这一题型的教学态度、方法和材料以便加强积极的反拨作用和减少消极的反拨作用。学生应对这一题型应有更积极的态度，并且致力于提高自己的英语水平而不是陷入题海战术。