本研究以1164个初中生和高中生为被试,试图从发展的角度对比研究留守中学生与非留守中学生的依恋、自尊及其二者的关系。本研究的主要目的有三个:1.对比考察留守中学生与非留守中学生具体的依恋关系(父亲依恋、母亲依恋和同伴依恋)在中学阶段的发展变化情况;2.对比考察留守中学生与非留守中学生总体自尊以及自尊两个维度(自我喜爱和自我能力)在中学阶段的发展变化情况;3.对比考察具体的依恋关系对留守中学生与非留守中学生的总体自尊、自我能力和自我喜爱的具体影响。主要的研究结果如下:1中学阶段,个体对母亲的依恋保持稳定,长期远离父母对母亲依恋几乎没有影响。与父母长期分离,对初中女生的父亲依恋发展的影响显著。留守初中生的同伴依恋随年级升高而增强,而非留守初中生的同伴依恋在初二最高,之后急剧下降。留守高中生的同伴依恋存在显著性别差异,男生同伴依恋随年级升高而增强,女生的同伴依恋却相反,随年级升高而降低。2初中生的总体自尊以及自尊的两个维度都基本保持稳定,而且不受留守状态影响。非留守高中生的总体自尊保持稳定,而留守高中生的总体自尊随年级升高有所提高。留守高中生在自我喜爱方面有显著的性别差异,与父母长期分离提高了男生的自我喜爱,但却降低了女生的自我喜爱。而无论是留守中学生还是非留守中学生,自我喜爱水平都远远高于自我能力水平。留守状态对中学生的自我能力基本没有影响。3中学生的三种依恋与总体自尊都相关,而且三种依恋对中学生的自我喜爱都有贡献,留守状态会降低母亲依恋对自我喜爱的贡献,提高父亲依恋对自我喜爱的贡献。对非留守初中生而言,只有母亲依恋对其自我能力有贡献,但贡献不大;对留守初中生而言,同伴依恋可以代替父亲依恋和母亲依恋的贡献。对自我能力而言,父亲依恋是留守高中生与非留守高中生自我能力的最好预测变量。