随着当代高等教育模式改革的深化,培养大学生的综合能力成为当下高等教育的重要任务之一,高校的建设应更加重视为学生的交流互动创造可能。大学校园经过不同时期的发展,校园空间格局与形态随之变化,但仍难免与新时代教育理念及大学生与时俱进的行为活动需求脱节,产生不便使用的消极空间。以此同时,各地高校在数量与建设规模上持续扩张,粗放的开发模式产生了程式化的空间布局、不尽合理的交通系统、乏味无趣的景观设计。校园外部空间是师生学习、交往的重要场所,也是体现校园文化、凝聚校园精神的载体,其设计缺乏对使用者需求的研究与挖掘,将难以诱发师生对空间环境的认知与使用,导致校园活力衰减的同时造成有限的空间资源的浪费。本文基于既有高校外部空间难以满足学生行为活动需求的普遍现象,通过对国内外大学校园空间发展阶段的归纳与对环境行为学、既有空间优化等相关理论的梳理,确定以相互渗透论为理论依据,研究空间与行为的关系及空间优化策略。针对大连地区典型高校外部空间与行为活动开展实态调研,以环境与行为的相互渗透关系为着眼点,分析既有高校外部空间与大学生行为的相互渗透关系:即根据流动型与停驻型空间的分类,分析不同属性的校园空间中环境对学生认知行为与交往行为的诱发过程,总结诱发因素;再按照个体与群簇行为领域的划分,讨论各类典型行为在其相应的空间介质中对环境的反馈过程,总结大学生户外行为活动的不同层级需求。结合上文分析,针对广场、步行路径、基地、景观四类典型外部空间,从提升可认知性与可交往性出发提出优化原则,结合国内外经典案例经验,构建针对性的优化设计策略。研究试图将相互渗透论的理论观点与大学校园空间设计理论相结合,为校园空间优化设计研究提供一种新的思考方式。本文关注空间与行为相互渗透关系中诱发与反馈的双向互动,以期补充既有高校外部空间优化设计的理论与方法。