目前,我国关于数学文化的研究颇多,但大多是在宏观上对数学文化内容进行研究,对将数学文化融入小学数学教学的调查与实践研究介绍较少。人教版小学数学教科书是在全国范围内使用较为广泛的教科书,注重基础知识和实践相结合,可读性、综合性、创造性、探索性较强。本文以现行人教版小学数学教科书为载体,研究小学数学教科书中呈现的数学文化知识,调查数学文化在小学数学课堂应用的实际情况,探究将数学文化融入小学数学教学策略。文章包括以下几个部分:第一章,绪论。主要介绍研究的目的与意义、国内外研究现状、研究方法与思路以及创新之处。第二章,小学数学文化概述。阐述了数学文化的内涵与特征,并对小学数学教科书中数学文化内容进行了界定,将小学数学教科书中数学文化内容大致概括为数学史、数学家轶事、数学思想方法、数学的应用、数学游戏、数学美六个方面。归纳整理了人教版小学教科书中数学文化内容的呈现,将教科书中的数学文化内容进行分类,整理出与之相关的数学文化知识以及所在版块,包括“你知道吗”、“生活中的数学”、“数学活动”、“数学实践”等。第三章,小学数学文化教学问卷与访谈调查分析。为了明确小学数学教学中数学文化内容的实践与应用情况,选择呼和浩特市小学一线数学教师以及在校生进行问卷调查,经过测试统计与分析,总结调查结果。另外,由于受问卷调查中书写及相关问题的限制,不能真实地了解一些教师与学生的想法,因此对其进行访谈以补充调查结论。以访谈问题为提纲,与受访者进行深入交谈,进一步了解数学文化在数学课堂中的实际应用情况及问题,根据问卷调查及访谈调查的结果得出相应的结论。第四章,数学文化融入小学数学教学策略。针对小学数学文化教学问卷与访谈调查分析结果及数学文化在小学数学教学中的应用情况,就如何将数学文化更好地融入小学数学教学,提出以下策略:1.拓宽小学数学教师了解数学文化知识的渠道。2.在教学目标中凸显数学文化内容。3.课前和课后布置数学文化相关作业。4.在数学考试评价中加入数学文化内容。5.数学文化融入小学数学课堂教学实施意见。(1)运用数学文化知识创设问题情境;(2)通过多媒体教学手段直观呈现数学文化内容。在具体的教学过程中,要根据具体的授课内容选择不同的教学方法和数学文化融入方式。本章选取《对称》、《平行四边形的面积》、《认知左右》、《利用圆的特征尺规画图》、《小数的意义》等课例展现:1.数学文化情境引入实例;2.数学思想方法融入实例;3.数学游戏融入实例;4.数学美与欣赏融入实例;5.数学家与数学典故融入实例。第五章,结论与展望。总结本文的研究内容并提出进一步研究的问题。