仪式是人类学研究的一个重要领域，学校仪式作为学校日常生活中不寻常的活动，有着丰富的道德教育意义：道德教育是学校仪式的价值诉求所在，学校仪式的本真价值在于实行道德教育,学校仪式就是通过一系列具有道德意义的象征性符号的呈现，在特定的时间、场合中塑造具有道德教育意义的仪式情境，从而对参与其中的人发挥潜移默化的作用，达到对学生进行道德教化的目的。尽管仪式在学校生活、学校文化中发挥着重要的作用，但是在现实学校场域内，学校仪式却因为种种原因而偏离了它的初衷，处于尴尬的境地，存在某种程度的异化。这主要表现在以下几个方面：首先从学校仪式支配者的角度来看，学校仪式走向政治化。其次，学校仪式的结构上看，学校仪式存在简单化的问题。再次，从学校仪式的过程来看，学校仪式走向了形式化。最后，从学校仪式的意图和结果来看，学校仪式走向游戏化。本文试图从道德教育的视角思考学校仪式对教育所具有的价值，奠定研究的理论基础，然后从现实的角度出发，深入分析当前我国学校仪式的现状及其实质，进而提出促进学校仪式回归其本真价值的条件和取向，以期为解决当前学校仪式面临的问题提供有益的探索。为解决以上问题，论文共设计了四个部分。第一部分，主要介绍论文选题的缘由、国内外研究现状、研究目的、研究的思路与方法等，并对相关概念进行界定。第二部分，探讨学校仪式对教育的价值，明确研究的重要性。第三部分，指出当前学校仪式异化的现状与危害，进而深入探讨造成学校仪式异化的原因，明确研究的必要性与可行性。第四部分，结论与建议，在以上研究的基础上，提出学校仪式价值回归的条件与取向。总之，在全球化、多元文化、后现代等多种时代语境的交织下，学校的道德教育面临着严峻的挑战，而学校仪式作为具有道德教育功能的活动，学校仪式的异化无疑阻碍着学校道德教育的有效开展。因此，在当前环境下研究学校仪式对于道德教育究竟有着怎样的价值，以及学校仪式异化的表现、危害和如何促进学校仪式价值的回归对于促进道德教育理论的丰富和发展以及道德教育工作的开展有着重要的理论意义和实践意义。