语言学家已经对搭配进行了深入而广泛的研究。Fith提出“结伴关系”理论,并在语义学范畴内研究搭配。Halliday加深了对搭配的理解并把它扩展到语篇衔接领域。Sinclair利用语料库语言学来研究搭配。McIntosh对异常搭配进行了研究并指出了其独特的修辞效果。搭配的理论研究正不断地扩大与发展。但对搭配在外语学习中作用的实证研究仍未引起广泛地重视。本文基于这些搭配理论对搭配在阅读中的作用进行实证研究,并探讨搭配知识与阅读能力之间的关系。本文用实例列举了搭配在阅读中三个方面的作用。即:提供语境线索、解释词的义值及其在语篇衔接中的作用。通过实例分析可知:词项共现可提供理解语篇所必需的语境信息;词的义值可从它出现的语境中推测出来;词汇搭配作为一种语篇衔接的手段可以把语篇的内容有机地结合起来。80名大学二年级的学生参加了本次试验。他们来自两个班级,而且学习成绩相差不多。一个班级作为控制组,另一个作为实验组。实验组的学生经过两个月的搭配知识培训,而控制组的学生照常上课。实验前他们都回答了同样的调查问卷。实验结果表明搭配知识的培养对学生的阅读能力有一定的作用。本文分为六个部分:第一章阐述了本文研究的背景、目的及方法。第二章总结一些语言学者对搭配的定义及特点分析。第三章举例说明搭配在阅读中的作用。第四章描述了实验的目的、对象、工具及步骤并对实验结果进行分析。第五章阐释了搭配在英语学习中的作用并提出本文研究对教学的启示。第六章总结全文。总之,本文试图把搭配知识和阅读理解联系起来,阐述搭配知识在阅读中的。作用,并通过实验证明此观点。本文最后提出搭配知识在实际教学中的应用。