绘本被公认为最适合低年级儿童阅读的读物。小学低年级学生,在识字量不多的情况下,绘本无疑是增强学生阅读兴趣,提高学生阅读能力的最佳选择。现在越来越多的学校开展了绘本阅读教学,本文试图在阅读教学设计的基础上,用心理学、教育学、语言学的相关理论,从目标设计、内容设计、方法设计、过程设计和评价设计五大方面展开,试图探寻出一套适合小学低年级学生的绘本阅读教学设计。本文共分为五个部分,引言部分概述了研究缘起与相关概念的界定,研究的意义和相关研究综述以及研究思路、研究方法和本研究的创新之处；第一部分论述了小学低年级绘本阅读教学的目标设计,其中重点是阐述绘本阅读教学目标设计的依据,陈述方法及陈述要求；第二部分论述了小学低年级绘本阅读教学内容设计,这部分的重点是阐述绘本阅读教学内容的特点,提出选择绘本的可以参考的几大标准,和组织绘本教学内容的方式；第三部分论述了小学低年级绘本阅读教学方法设计,这部分从绘本阅读教学方法的特点入手,提出了绘本教学方法的设计要求,并根据实际,例举了常见的绘本阅读教学方法供大家参考；第四部分论述了小学低年级绘本阅读教学过程设计,过程设计是绘本阅读教学设计的重点。在这部分,笔者提出了教学设计要遵循的要求,根据阅读心理机制和加涅的九段教学法,总结了绘本教学的基本环节：导入、整体感知、分段阅读和拓展延伸；第五部分也是最后一个部分,论述了小学低年级绘本阅读教学评价设计,从评价的维度、内容和评价常见的类型入手,总结了绘本阅读教学评价中适用的随堂测评、档案袋评价等评价方式。国内将绘本资源引入课堂已经屡见不鲜,但是绘本资源并没有真正发挥作用,绘本不同于其他教材,当然需要独立的特殊的教学设计,以确保教学的科学性和有效性。本文在立足课程与教学论知识体系的基础上,综合考虑绘本素材的特殊性和小学低年级儿童的身心发展规律,结合研究现下流行的绘本阅读课微信公众平台资料,对小学低年级绘本阅读教学进行了一系列设计,希望能够为执教绘本的一线教师提供一些理论借鉴。