当前,随着教师专业化的发展,教师职业道德必然要向教师专业道德发展,这从理论上对教师的教育伦理素养提出了更高的发展要求。同时,随着社会转型时期“功利化”、“世俗化"价值取向的滋生和蔓延,师范生教育伦理意识日趋淡薄、教师失范行为屡有发生。师范院校作为教师培养的“母机”,如何在职前教育中有效开展师范生教育伦理教育、培养师范生高尚的教育伦理素养,是当前教师教育发展面临的重要课题。　　 本研究以××师范大学为对象,运用实证研究的方法揭示该校在师范生教育伦理素养及其培养中存在的问题,并深入探究问题产生的原因,提出了加强师范生教育伦理素养培养的建议。全文共分为五大部分:　　 第一部分,绪论。对教师伦理和教育伦理素养等核心概念的内涵进行界定,介绍本研究选题的缘由和意义,对国内外的已有研究成果进行述评,并设计自己的研究方案。　　 第二部分,运用问卷法和访谈法调查××师范大学师范生教育伦理素养及其培养的现状与存在的问题。首先,从师范生的教育伦理认知、教育伦理情感、教育伦理意志和教育伦理行为四个方面考察师范生的教育伦理素养现状;其次,从培养目标、课程结构、教学过程和质效评价四个方面阐述××师范大学师范生教育伦理素养培养的现状。　　 第三部分,深入探究师范生教育伦理素养培养中存在问题的原因。主要包括:当代社会转型时期极端功利主义价值观念的影响,师德建设的薄弱和师范生的个人因素等。　　 第四部分,提出加强师范生教育伦理素养培养的措施。宏观方面:社会要加强制度建设、改善社会环境。中观方面:教育行政部门要加强教师职业道德建设。微观方面:学校要开设教育伦理课程,形成全面、深刻的伦理观念和情操;以教育实习或见习为平台,培养师范生伦理决策能力;提高教师的教育伦理素养,为师范生树立良好榜样。个体方面:师范生要加强教育伦理修养。　　 第五部分,结语。对全文进行总结,归纳出研究结论和存在问题。　　 希望通过本研究,对××师范大学及其他同类师范院校师范生教育伦理素养的培养具有切实可行的指导作用。